به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین، در مراسم سالگرد شهادت شهید طهرانچی که در ساختمان مرکزی دانشگاه آزاد برگزار شد، پیام علیاکبر ولایتی، رئیس هیأت مؤسس و هیأت امنای دانشگاه آزاد اسلامی، قرائت شد.
بنابر روایت ایسنا، در این پیام آمده است:
بسمالله الرحمن الرحیم
ایران، سرزمینی است که در طول تاریخ، حتی در سختترین بحرانها، تهاجمها و تحریمها، پویایی، استقامت و توان بازآفرینی خود را از مسیر تولید دانش، تربیت نخبگان و سازماندهی ظرفیتهای علمی بازیافته است. در این فرهنگ کهن، فقدان دانشمندان به معنای انسداد جریان دانایی نیست، بلکه تکلیفی تازه برای استمرار مکتب علم، مجاهدت و استقامت به شمار میآید.
امروز در شرایطی سالروز عروج آسمانی جمعی از اندیشمندان و نخبگان برخاسته از ملت ایران را گرامی میداریم که جامعه علمی کشور، در نبردهای ژئوپلیتیکی اخیر، بار دیگر در خط مقدم ایستادگی و موازنه قدرت در برابر شرارتهای رژیم صهیونیستی قرار گرفته است؛ همان طاغوتی که فریاد مقاومت، خواب را از چشمان پلیدش ربوده است.
ما در وضعیتی یاد و راه این عزیزان را پاس میداریم که در سحرگاه بیستوسوم خردادماه ۱۴۰۴، خانواده بزرگ دانشگاه آزاد اسلامی شاهد شهادت رئیس دانشمند و متعهد خود، شهید دکتر محمدمهدی طهرانچی بود؛ شخصیتی که همه توان خویش را صرف بازآفرینی و تحول دانشگاه کرده بود و با تلاشی خستگیناپذیر برای اعتلای علمی دانشگاه و کشور، طرحها و برنامههای متعددی را طراحی و اجرا کرد.
همزمانی این مناسبت با نشست شورای دانشگاه آزاد اسلامی و حضور رؤسای محترم استانها از سراسر کشور، فراتر از یک هماندیشی اداری، تجلی عینی و بازتولید نوین همان شبکه دانشی است که پیشینه تمدنی ایران بر آن استوار بوده است.
تاریخ علم در ایران گواه آن است که فرآیند تولید و حکمرانی دانش، هرگاه ساختاری توزیعشده، مستقل و شبکهای داشته، به بالاترین سطح کارآمدی و اثربخشی رسیده است. در این زمینه، سه نمونه برجسته از میراث علمی و تمدنی ایران قابل اشاره است:
نخست؛ الگوی خواجه نصیرالدین طوسی در مراغه
در قرن هفتم هجری، خواجه نصیرالدین طوسی با دیپلماسی و تدبیری کمنظیر، نهاد دانش را در میانه بحرانها حفظ کرد و مراغه را به بزرگترین مرکز علمی میانرشتهای جهان اسلام تبدیل ساخت. وی با درکی راهبردی دریافت که توسعه علمی نیازمند پیوند دانش نظری با تجربه عملی است. از این رو، در کنار رصدخانه و کتابخانهای با صدها هزار نسخه خطی، کارگاههای بزرگ ابزارسازی فنی و مهندسی را ایجاد کرد تا نظریه را با کاربرد، مهارتآموزی و فناوری پیوند دهد و دانشمند را به مصلحی اثرگذار در ساختار جامعه تبدیل کند.
دوم؛ مکتب جامع و چندرشتهای ربع رشیدی
خواجه رشیدالدین فضلالله همدانی در تبریز، یکی از پیشرفتهترین مراکز علمی جهان را بنیان نهاد. ربع رشیدی بر اساس وقفنامه تاریخی خود، ساختار آموزشی را به دانشکدههای مختلف از جمله پزشکی، داروسازی، فلسفه و علوم طبیعی تقسیم کرده بود. وی با جذب دانشمندان از مناطق مختلف جهان، از چین و هند تا شام و مصر، شبکهای گسترده برای تبادل دانش ایجاد کرد و برای نخستین بار نظامی منسجم برای نظارت بر کیفیت آموزش و پژوهش پایهگذاری نمود.
سوم؛ نظام آموزشی مأموریتمحور مدرسه خان شیراز
در دوره صفویه، اللهوردیخان با شناخت نیازهای علمی و مهندسی کشور، مدرسه خان شیراز را بنیان نهاد و ملاصدرای شیرازی را بر کرسی تدریس آن نشاند. ویژگی ممتاز این مدرسه، طراحی برنامههای آموزشی بر اساس نیازهای زمانه بود. تدریس ریاضیات کاربردی، مهندسی آب، نجوم و فیزیک طبیعی در کنار حکمت، الگویی عملی برای حل مسائل واقعی جامعه به شمار میرفت.
امروز نیز شورایهای استانی دانشگاه آزاد اسلامی با الهام از همین هویت ملی و تمدنی، شبکهای گسترده و پویا را شکل دادهاند که توانسته است بستر توزیع عادلانه دانش و فناوری را در سراسر کشور فراهم آورد. این ساختار، دانشگاه را به نهادی زنده و اثرگذار در متن جامعه علمی و نخبگانی و به بازیگری تمدنی در گستره منطقه تبدیل کرده است.
جنگهای اخیر به روشنی نشان داد که خطوط مقدم دفاع ملی، از مرزهای فیزیکی فراتر رفته و به آزمایشگاههای تحقیقاتی، مراکز نوآوری و اتاقهای پردازش فناوری منتقل شده است. در چنین شرایطی، دانشگاه تراز انقلاب اسلامی موظف است بر اساس منویات شهدا و فرامین راهبردی رهبر معظم انقلاب اسلامی، به یکی از مؤلفههای اصلی حفظ بقا و تقویت بازدارندگی راهبردی کشور تبدیل شود.
شهید دکتر محمدمهدی طهرانچی به عنوان اندیشمندی برجسته و مدیری تحولگرا، با درک این ضرورت تاریخی و لزوم بازتولید هویت ملی در آموزش عالی، مدیریت این مجموعه بزرگ را بر چند محور اساسی استوار ساخت که امروز نیز باید به عنوان تکالیف راهبردی دانشگاه مورد توجه قرار گیرد.
۲۹۲۲۱
نظر شما