به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین و براساس گزارش زومیت، یادگیری زبان جدید فقط به حفظ لغات و قواعد دستوری محدود نمی‌شود؛ توانایی تشخیص صداهای ناآشنا نیز می‌تواند بر سرعت و دقت یادگیری تأثیر بگذارد. پژوهشگران دانشگاه کالج لندن و دانشگاه توهوکو در ژاپن، در مطالعه‌ای روی ۶۷ زبان‌آموز ژاپنی زبان انگلیسی، ارتباط میان دقت شنیداری و توانایی یادگیری تلفظ‌های جدید را بررسی کردند.
در این پژوهش، ابتدا توانایی شرکت‌کنندگان در تشخیص تفاوت‌های ظریف صداهای غیرگفتاری، از جمله تغییرات زیر و بمی و مدت صدا، ارزیابی شد. سپس پژوهشگران با استفاده از تصویربرداری تشدید مغناطیسی عملکردی مغز (fMRI)، فعالیت مغز آن‌ها را هنگام شنیدن و تشخیص واکه‌های انگلیسی بررسی کردند؛ صداهایی که نمونه مشابهی از آن‌ها در زبان ژاپنی وجود ندارد.
نتایج نشان داد افرادی که در تشخیص تفاوت‌های شنیداری عملکرد بهتری داشتند، تلفظ‌های جدید را سریع‌تر و دقیق‌تر یاد می‌گرفتند. همچنین الگوی فعالیت مغزی این افراد هنگام پردازش صداهای زبان خارجی، کمتر به الگوهای معمول پردازش زبان شباهت داشت و بیشتر به پردازش صداهای غیرگفتاری نزدیک بود.
در مقابل، افرادی که دقت شنیداری پایین‌تری داشتند، بیشتر به الگوهای آشنای زبان مادری خود متکی بودند؛ مسئله‌ای که می‌تواند تشخیص برخی صداهای ناآشنا را دشوارتر کند.
نقش گوش دادن در یادگیری زبان
این یافته‌ها به معنای آن نیست که افراد با توانایی شنیداری پایین‌تر نمی‌توانند زبان جدیدی یاد بگیرند. پژوهشگران تأکید می‌کنند که زبان‌آموزان در توانایی تشخیص صداهای ناآشنا با یکدیگر تفاوت دارند و تمرین و مواجهه بیشتر با زبان جدید می‌تواند اهمیت داشته باشد.
کازویا سایتو-ون پوترن، نویسنده اصلی پژوهش و استاد آموزش زبان در مؤسسه آموزش دانشگاه کالج لندن، معتقد است دشواری یادگیری زبان خارجی را نباید صرفاً به استعداد ذاتی نسبت داد. به گفته او، فرصت محدود برای شنیدن و استفاده واقعی از زبان و همچنین روش‌های آموزشی، می‌توانند در این مسیر نقش داشته باشند.
این پژوهش همچنین بر ضرورت توجه بیشتر به مهارت شنیداری در کلاس‌های زبان تأکید می‌کند؛ جایی که بخش قابل‌توجهی از آموزش ممکن است به واژگان و قواعد دستوری اختصاص داشته باشد. تقویت توانایی تشخیص صداها می‌تواند به زبان‌آموزان کمک کند تفاوت‌های تلفظی را بهتر بشنوند و تلفظ دقیق‌تری پیدا کنند.
پادریک موناهان، استاد شناخت‌شناسی دانشگاه لنکستر، نیز بر اهمیت شنیدن و مواجهه با زبان در فرایند یادگیری تأکید کرده است؛ هرچند افراد در حساسیت به صداهای ناآشنا، به‌ویژه در مراحل اولیه یادگیری، تفاوت دارند.
نتایج این مطالعه در مجله علمی «The Journal of Experimental Psychology: General» منتشر شده است.
۲۲۷۲۲۷
نظر شما